Antes de consolidar a consci\u00eancia fonol\u00f3gica… quando ainda est\u00e1 na\nEduca\u00e7\u00e3o Infantil ou bem no in\u00edcio da alfabetiza\u00e7\u00e3o… a crian\u00e7a fica\n“presa” ao objeto e seu significado. <\/p>\n\n\n\n
Ela escuta uma palavra e n\u00e3o consegue entender que essa palavra pode ser\nrepresentada letra por letra na escrita, pois ela apenas se det\u00e9m na imagem e\nnas fun\u00e7\u00f5es do objeto que ela est\u00e1 nomeando.<\/p>\n\n\n\n
Por isso, quando pedimos a uma crian\u00e7a que se encontra nesta fase que\nescreva o nome de um animal ou um objeto (como ela ainda n\u00e3o aprimorou a\nconsci\u00eancia fonol\u00f3gica), ela pode apenas desenhar esse animal ou objeto. <\/p>\n\n\n\n
Quando ela avan\u00e7a um pouco e observa que usamos letras para escrever ela\npode at\u00e9 usar uma quantidade de letras, mas \u00e9 esperado que nada tenha a ver com\na escrita de fato… usando letras aleat\u00f3rias. <\/p>\n\n\n\n
Ela tende a usar muitas letras se for “escrever” o nome de\nalgo grande (por exemplo: trem, avi\u00e3o, boi) ou poucas letras se o que deseja\nescrever for fisicamente pequeno (como formiga, joaninha, apontador).<\/p>\n\n\n\n
Isso acontece porque nessa fase de 4-5 anos, por quest\u00f5es de matura\u00e7\u00e3o\nneurol\u00f3gica, \u00e9 dif\u00edcil para a maioria das crian\u00e7as entender que n\u00e3o escrevemos\na “coisa”, mas o nome da “coisa”. <\/p>\n\n\n\n
Isto \u00e9 o que Piaget chamou de REALISMO NOMINAL, uma fase do\ndesenvolvimento da aprendizagem em que a crian\u00e7a ainda n\u00e3o entende que a\nescrita representa sons da fala.
\nConsiderando a Psicog\u00eanese da Escrita de Em\u00edlia Ferreiro, essa crian\u00e7a estaria\nno n\u00edvel pr\u00e9-sil\u00e1bico.<\/p>\n\n\n\n
Agora vai a pergunta: o que n\u00f3s mediadores podemos fazer para ajudar a\ncrian\u00e7a a sair do Realismo Nominal e avan\u00e7ar na sua compreens\u00e3o do que \u00e9 ler e\nescrever??? Como ajud\u00e1-la a sair dessa compreens\u00e3o baseada apenas no concreto e\npassar a representar com letras os sons da fala?<\/p>\n\n\n\n
Aqui v\u00e3o 5 dicas<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n Para tornar mais \u201cconcreta\u201d para a crian\u00e7a essa percep\u00e7\u00e3o da ocorr\u00eancia\nda vogal na palavra, Boquinhas tem um exerc\u00edcio cl\u00e1ssico que \u00e9 a \u201cformiguinha\u201d.\nNeste exerc\u00edcio, trabalhado pelo m\u00e9todo desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a crian\u00e7a \u00e9\nestimulada a falar a palavra e relacionar cada s\u00edlaba falada com as partes da\n\u201cformiguinha\u201d, identificando se a vogal que procura est\u00e1 na cabe\u00e7a, no corpo ou\nno bumbum dela. As crian\u00e7as adoram!<\/p>\n\n\n\n Estas reflex\u00f5es certamente levar\u00e3o a crian\u00e7a a relacionar a escrita com a fala, condi\u00e7\u00e3o fundamental para que ela avance na compreens\u00e3o do que \u00e9 ler e escrever! <\/p>\n\n\n\n